ハッピーキャンパス代表者からのごあいさつ
 ハッピーキャンパス代表者からのごあいさつ

こんにちは。
エジェントソフト代表者理事のキムジョンテと申します。
まずはじめに、私どもの社を訪問してくださった皆に心から感謝申し上げます。
エジェントソフトがオンライン知識取引サビス“ハッピキャンバス”を立ち上げてから7年がちました。
その間、エジェントソフトは韓、中、日本、台へ支社や現地事務所を設立、各ごとに“ハッピキャンパス”というオンラインサビスブランドを確立し、現在は各において最も膨大な知識デタベスおよび使用者を確保している知識取引サビスの筆頭企業に成長しました。
また初より、各の知識取引市場の統合モデルである“北東アジア多籍知識取引網”の構築を念頭に置いて事業を展開してまいりました

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  1. 髙井成美 2008/01/26 12:28 # M/D Reply Permalink

    介護者の職業倫理

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エージェントソフト会社沿革

エージェントソフト会社沿革
 エージェントソフト会社沿革

社沿革
Mar. 2000 株式社 エジェントソフト創立
Jun. 2000 ハッピキャンパス(http://www.happycampus.com)オプン
Aug. 2000 サムスンSDSから融資
Oct. 2000 就職支援サイト (http://www.lifenjob.com) オプン
Jun. 2001 TTL of SK Telecom にコンテンツ供給
May. 2002 ハッピキャンパスチャイナ(http://www.happycampus.com.cn)オプン
Aug. 2003 Yahoo! Korea にコンテンツ供給
Sep. 2003 Empas にコンテンツ供給
Feb. 2004 Dreamwiz and MYM(CJ Internet)  にコンテンツ供給
Jul. 2004 Paran にコンテンツ供給
Sep. 2004 エジェントソフト 敷設究所設立
エジェントソフトISO2001取得
Dec. 2004 ハッピキャンパスジャパン(http://www.happycampus.jp)オプン
Aug. 2005 SKT Me

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事業内容紹介

事業内容紹介
 事業内容紹介

ハッピキャンパスの事業容
オンライン知識取引の中心、エジェントソフト
インタネットが情報共有の主な手段となり、インタネット上になサビスが生まれました。エジェントソフトはインタネットを通して共有取引することができるものの中で最も値あるものは“知識”であるとし、ハッピキャンパスという名のもとで知識取引サビスを開運しています。
大生コミュニティポタル事業から始まり、知識取引の値を重点において弛まず努力した結果、2000年にハッピキャンパス韓、2003年中、2004年日本、2006年台にて知識取引サビスを開始、運しています。
今後さらに多くのへ知識取引サビスをめていき、それらをひとつに結びつけ全世界の

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Noname

Noname
 Noname

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心理学研究法 観察法と実験法

心理学研究法 観察法と実験法
 心理学研究法 観察法と実験法

心理の究法のうち、察法と法について述べよ。
Ⅰ.はじめに
究とは、「1つの問題意識のもとに、明確に設定された1つの課題を解決するために、計的系統的に情報を集し、それを適切な認識的組み(理論)のもとに分析解し、さらにその成果を第3者がアクセスできるようまとめて社に公表する」という一連の知的活動のことをいう。以下、究法の中の察法と法について述べる。
Ⅱ.察法
察法は、な況下で起こる人間や動
物のありのままの行動を象としており、現在生じている行動を記分析し、何らかの規則性を見出すことを目標にしている。心理における察法は、自然の況をそのまま察することもあれば、的に況を操作して察する場合もある。多くの場合、生成的な究で使われる。
察法は法とは違い、察象へのきかけが少なく、日常の自然な況で起こる行動を記することができる。しかし、記するデタは、察者の主にる部分があるので完全なデタの集は不可能といえる。
1.察象の拘束性に連した分類
1) 自然的察法
察しようとする事象や行動の生起に、意的な操作を加えないで、自然な態でありのままに察する方法である。この留意点として、察の目的を明確に設定すること、その目的に沿った適切な場面を選すること、件生的に察すること、個の察象となる行動を全の文脈の中でとらえようとすることなどがある。
自然的察法はさらに、①偶然的察法と②組織的察法に分けることができる。①は、偶然の機に察したデタを集することをいう。②は察の目標を定め、何をどのように察するのかをあらかじめ討し、場面を選ぶという計性を持った方法である。
2) 的察法
行動が生起する況や場面に者が統制を加えて察を行なう方法である。これは、組織的に件を化させることができることから、ある特定の要因の及ぼす果を明確にすることができるが、自然な日常場面とかけ離れたりしないように留意が必要である。
2.察者と被察者との係に連した分類
1) 加察法
察者が集の一員としての役割を演じな
がらそこに生起する事象を多角的に長期にわたり察する方法である。集員と同じようなをすることから得られる直接的な生のデタは、他の方法では得られない貴重なものとなる。しかし、集の中で通用している常識や規則を得していなければ、資料の分析の際に誤った見方をしてしまう恐れがある。また集にとけこんでいなければ、深いコミュニケションは期待できずそこから得られるデタの信性も低いものとなる。
2) 非加察法
調査者が調査象集の外側から察を行
うものである。必要となるデタの多くが集されるが、加的察法と比べると察がどうしても表面的になりやすく、調査象集の面の動きを把握することは難しい。
3.その他の察法の種類
時間見本法は、行動を任意の時間で切り、その時間間隔における特定の行動の生起を察する方法である。また事象見本法は、その場の特定の行動に注目して、その原因や過程を分析する方法である。
4.察法の注意点
察から得られたデタにはな制御し
きれない要因が入ってくる。特に社心理では、社そのものや、その社にいる人の心理そのものなどを象とするので、そのデタには常に察者のバイアスが反映されてしまう。そこで究者は、察者バイアスや信性、妥性などを討する必要がある。さらに究者としての倫理性が求められる。
Ⅲ.法
法とは、他の件による果を全て一
定に保ち、一つの件のみを組織的に操作し化させることでそれに伴う事象の化を察、測定、記することである。法の究目的とは、こうした操作を繰り返し一つ一つの要因をすることで事象を規定する要因を明らかにし事象に化を及ぼす係

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心理学研究法 面接法と質問調査法

心理学研究法 面接法と質問調査法
 心理学研究法 面接法と質問調査法

「心理の究法のうち、面接法と質問紙調査法について述べよ。」
Ⅰ.はじめに
私たちは人間を理解するとき、主に見る聞く話すことによって行っている。そしてさらに人間の知、感情、動機などを知るには言語を媒介とする、面接法や質問紙法が有かつ必要とされるのである。以下、究法の中の面接法と質問紙法について述べる。
Ⅱ.面接法
1.臨床的面接法
この技法は、被面接者の方に動機づけがある。究目標にそって行うのではなく、個の事例にして治癒という目標に向かいつつ、その中で分かったことを系化していく。
面接では、被面接者の事例史(生活)を把握し、診を行なうための受理面接から始まり、次に治療面接が行なわれる。また診に基づいて治療を立て、過の中でそれをし、時にじてを更するということが求められている。
2.調査的面接法
この技法は、調査者の方に動機づけがある。面調査は質問への誤解や疑問を解消することができまた被面接者の意識やを文脈として捉えることができる
①構造化面接法
あらかじめ質問項目を決め、面接者は言葉遣いや順序を更しないマニュアル化された診面接である。これによって異なる事例を象に一群のが導き出せられること、信性の高さが保できること、面接者の言葉遣いによる回答の差異、というような問題の回避ができるこの方法は世論調査や街頭インタビュなどでよく用いられている
②非構造化面接法
質問領域は準備するが、質問の言葉や順序は面接の流れによって化する。各種心理アセスメントはここに分類される。
この方法は構造化面接法を比較して次の点において優れている。同じ言葉による質問でも被面接者の社的文化的文脈において意味合いが異なる場合があるから、それに柔軟にできることまたそれによって正確な回答が得られやすいことである。
③半構造化面接法
質問項目は事前に用意せず、面接の流れによって決める。心理療法としての面接はここに分類される。
3.面接者の基本的態度について
 面接者の基本的姿勢における要件をロジャスの考えを基に述べる。
①自己一致;面接において生起する面接者のさまざまな面の感情を受け止め、否定したり歪曲したりせず、適切にしていく。
②無件の積極的心;被面接者を一個の人間としてありのままに受け止め「~だから」というような選的な評は取らない。
③共感的理解;相手と自分はそれぞれ個別の人間で相手のをそのままに理解することは不可能だが『に自分が相手だったとしたら』というように、わかろうと努めることである。また被面接者が自分自身や他人、他の世界をどう見ているかを性格に理解し、しかも、そこで自分の感情がきまれないようにする。そしてフィドバックを行なったりして「共感的理解」をえ、被面接者が話しやすい雰をつくることが求められる。
 以上に加え、面接者と被面接者との間にラポルが成立していることが基本となる。
さらに、非言語的表現(表情動作視線言葉の抑揚など)の情報も注意深く察する。 
4.面接法が使われる分野
進路指導、職業相談、ケスワク面接、カウンセリング、取材インタビュ、弁護士相談、調停面接、政府機や各自治の相談面接(行政住宅問題、法律相談など)など、多岐にわたり、面接法が施されている。
Ⅲ.質問紙調査法
1.調査象の選び方
 目的や方法にじて調査象を決める。調査者が調査で情報を得たいと考えている象者全員のことを「母集」という。母集の構成員全員を調査する方法を「全調査」といい、母集の一部を取り出し(サンプリング)、その象者(サンプル)の結果から母集の姿を推定する方法を「標本調査」という。

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公的扶助論 生活保護法

公的扶助論 生活保護法
 公的扶助論 生活保護法

「現在の生活保護法の基本原理、種類、容について述べよ。」
1.目的と基本原理
 現在の生活保護法(昭和25年施行)は、憲法第25に規定する理念に基づき、生存の保障を具的に現する重要な制度である。   
この法律の解及び運用は「基本原理」に基づいてされなければならない。
1)家責任の原理は、生活に困窮する民の最低生活保障をがその責任において行うことを規定したものである。
2)無差別平等の原理は、性別、社的身分等により優先的又は差別的な取り扱いを否定する。さらに生活困窮にった原因による差別を否定し的態に着目して保護を行う。 
3)最低生活の原理は、第3において「この法律により保障される最低限度の生活は、健康で文化的な生活水準を維持することができるものでなければならない」と規定される。
4)保護の補足性の原理は、保護を受けるための前提として守るべき最小限の要件を規定したものである。費用が民のによって賄われていることから、各自がそのもてる能力にじて、最善の努力をすることが先決である。そのような努力をしても、なおかつ最低生活が維持できない場合に初めて保護が行われる。そして、この要件を確認するために資力調査(ミンズテスト)が行われる。
 以下、この原理に基づく要件を述べる。
①資産の運用:資産の念は極めてく、土地家屋、生活用品、預貯金なども含む。活用の方法は、該資産の本の用途にって活用することと、却代金を生活費にあてることの二つに分けられる。
 ②能力の活用:就能力があり、かつ求職活動を行っても就職先がない時は保護を受けることができる。なお要件に欠ける場合であっても、保護が受けられない象をその要件を欠く者だけに限定し、他の世員は保護を
受けられるように取り扱う場合がある。
③扶養の優先:民法に規定されている扶養義務者の扶養義務の履行を優先させる。夫婦相互間及び未成熟の子にする親には極めてい扶養義務が課せられる。
④他の法律による扶養の優先:生活保護法は、公的救制度の中で最終段階の救制度であることから、他の法律(童福祉法老人福祉法知的障害者福祉法など)による扶助を受けることが可能な場合には、その扶助が優先(他法他施策優先の原理」される。
 生命危機や社通念上放置できない況が切迫している場合は、必要な保護を行うことを妨げるものではない(職保護)。
2.保護の原則
1)申請保護の原則:申請者(要保護者、その扶養義務者、または同居の親族)からの申請に基づいて開始されることを原則とする。ただし、要保護者が急迫した態にあるときは、保護の施機の職によって保護する
ことができる(職保護)。
2) 基準及び程度の原則:厚生大臣の定める保護基準により認定した要保護者の需要を基とし、その中に入や資産で充足できる部分を差し引いた不足分を補う程度で行うものとする。要保護者の年別、性別、世構成別、所在地別その他保護の種類にじて、最低限度の生活をたすに十分なものであって、且つこれを越えないのもでなければならない。
3) 必要の原則:年、性別、健康態等その個人または世による際の必要相違を考慮して、有且つ適切に行うものとする。
4) 世位の原則:世を位として、その要否及び程度を定める。一般に生計を一つにしてまれる世が社生活の位と考えられ、生活困窮は個人に現れるというよりも、世全で見る方がより妥であるからである。ただこれにより難しいときは、個人を位として保護の要否、程度を決めることもできるとされている(世分離)。
3.保護の種類と容
 1)生活扶助は、個人位の費用である第1類の費(食物や被服費

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医学一般 生活習慣病

医学一般 生活習慣病
 医学一般 生活習慣病

 「生活習慣病について述べよ。」
1.はじめに
 「生活習慣病」という念は、「成人病」策として二次予防(病の早期見早期治療)に重点を置いていたの策に加え、生活習慣の改善を目指す一次予防(健康進、病予防)策を推進するために、1 9 9 6年に厚生省が新たに導入した念である。
 わがでは、740万人が糖尿病、高血高脂血症は6 0 0 0万人と推定されている。中高年の多くの方が何らかの生活習慣病を持っており、それが、重大な健康障害になる可能性がある上に、死亡原因の2/3を占めている。
 このような況をふまえて、2 0 0 0年から第三次健康づくり運動「健康日本21」が行われており、9つの分野(養食生活、身活動と運動、休養こころの健康づくり、たばこ、アルコル、の健康、糖尿病、循環器病、がん)にして、10年間の目標を定め、
民的な運動を展開している。
2.生活習慣病加の背景
 後、わがは急速な環境化にさらされている。
食生活においては、少子高化による世代文化の化、女性の社進出、核家族化の加などにより食習慣や生活時間が大きく化し、加工品冷凍食品や外食の普及が著しい。また異文化との接機の大で、西洋式の食事が多くなり、養バランスが崩れている。
成長では、車や電化製品の普及で環境汚染が進んでいる。また勤勉日本人の件はしく、休養が十分にとれない。
療においては、物の達治療の高度化は命の延長を導いたが、療費の加と、「たきり」を助長させているともいえる。
つまり社文化システムの化に伴い、人間の感性値ライフスタイルも大きく貌多化し、健康を不安定なものにしていると言える。
3.代表的な生活習慣病
1)性新生物(死因第一位2 0 0 4年321, 000人)
 がんは上皮性組織、肉腫は非上皮組織から生じ、器を占領破しながら腫瘍として殖をける。その過程で、初めに生したがん病(原)から、血液やリンパ液の流れを介して身の各所にがん細胞が移したり、直接周組織に浸潤しつつ病を化させ、ついには個の死をもたらすことになる。
 性新生物のおもな部位は、男性では肺胃肝、女性では胃大腸肺の順(2002年「人口動態統計」厚生省)である。
2)心疾患(死因第二位2 0 0 4年159 ,000人)
 ①心症は、心筋が一過性に血にるために胸痛(心痛)を起こす。作持時間は1~5分が多く、ニトログリセリンの舌下投が奏する。
 ②心筋梗塞は、冠動脈の血流がとだえ、心筋に死を生じる。突然、激しい胸痛が30分以上持し、ニトログリセリンの果がな
い。不整脈や心不全などの致死的合症の生率が高い。
3)血管疾患(死因第三位2 0 0 4年127 ,000人)
 ①出血は、質への出血である。高血性出血が最も多く、麻痺などの運動障害や感障害、意識障害などを伴う。
 ②くも膜下出血は、くも膜との間(くも膜下腔)に出血が起こる。原因は動脈瘤破裂、動脈奇形などがある。
 ③梗塞:血栓は、動脈の腔がくなり、血流量が減少して、組織が酸素養不足から性死し、機能が消失した態をいう。塞栓は、以外の部位から離し流れてきた血栓がつまって、そこから先へ血液が流れない態である。心房細動に合することが多い。
4)高血症
 心から送り出された血液が動脈壁を押しげる力(動脈)を血という。この血が高いと心血管系疾患を合するリスク
が高まる。原因不明で遺や生活習慣がすると考えられる本態性高血が最も多い。他に腎炎などの病が原因となっておこる二次性高血がある。
5)糖尿病
 1型糖尿病は、インスリンを作る細胞が破され、の中のインスリンの量が絶的に不足して起こ

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教育心理学 子どもの個人差

教育心理学 子どもの個人差
 教育心理学 子どもの個人差

「子どもの『個人差』について述べよ。」
Ⅰ.はじめに
子どもの育段階を育書や保健所の健診項目などに照らし合わせ、少しでもその規定より外れていると母親は不安になる。
生物はみな成長を遂げていくが、その段階には、おのずと「個人差」があるということを親や育者は理解していなくてはならない。  
 以下、これらの個人差についな角度から考察して述べる。
Ⅱ.個人差に影響をえる要因
1.知能と達
知能は新しい事柄を習する能力や用する能力、新しい環境への適能力などである。
ウェクスラは知能とは目的的に行動し、合理的に思考し、その環境を果的に理する合的、全的な能力であるといており、現在は人と環境との相互作用の中で捉えていこうというこの考え方が支持されている。
そして、知能の程度をはかるための物差しとして「知能査」がある。ビネ査からは、知能の達程度を表す知能指(IQ)という念ができた。
また達には、ある刺激をえる場合、その果がもっとも有にはたらく時期があり、これを臨界期という。就時期を、67としているが多いのは、この時期に校育を受ける必要な件が整ったと見られているからで、この時期をレディネスという。
2性格
 性格は個人の部にあり、行動にその人らしい特パタンを明するために使われる念を性格という。性格に連する念として、パソナリティとは性格と知能とし、知能は知的行動を示す念、性格は情的行動(質)と意志的行動を示す念として用いられることもある。さらに、人格とは知能思想感情性格まで含めた全的特をさし、性格よりい念である。
性格の構造については、類型論特性論力動論の3つに大別できる。
類型論は、何らかの理論に基づいて、典型的な性格を設定し、性格を分類して性格行動を理解しようとするものである。これには、クレッチマの質的生物的から、ユングはリビドから、シュプランガは生活形式の違いから分類し、理解しようとした。
特性論は、性格はいくつかの構成要素つまり特性によって形づけられると考え具的に討し、特性を量的に測定する道を開いた。  
オルポトは、性格の特性をグラフに表し、キャッテルは35種の表面特性から12種類の源泉特性を抽出し、性格をそれらにてはめ理解しようとした。
 力動論は、環境とのかかわりにおける人のあり方を重視して、性格の構造を考えるところに特がある。レヴィンのある一定時点での人と環境との相互作用を重視する考えと、フロイトの衝動と快からなるイドエゴスパエゴという3層から性格はなるという考えがある。
また摩武俊は、性格形成に影響を及ぼすものは、育方法、親の養育態度や個人的要因、家庭の社的地位、家庭構成、友人係、居住地域、文化型があると述べている。
3.遺と環境
 子どもにおける個人差には、遺的要因と、環境的要因から生じると言われている。人が遺的にもっている素質を基礎にして、人が生活している環境とのかかわりを通して形成されると考えるのが一般的な考え方である。
 一卵性生や二卵性生、同胞、全くの他人などを象に調査をしたところ、遺子が同一でも環境が違うと知能や性格にも大きな違いが見られ、その一方で、同じ環境であれば、遺子が近い方が知能も性格も似ていることが明らかになった。
 また、親子において性格やしぐさが似ている場合が多くあるが、これは遺的要因の影響のみではなく、ある性格特を持った親に養育され、その親をモデルとして成長していくという環境的要因の影響もあると言える。
ポルトマンは、人は生理的早産で未熟な態で生まれてくるので、遺よりも環境からの影響を受けながら成長していくとき、環境の重

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教育心理学 こどもの不適応行動

教育心理学 こどもの不適応行動
 教育心理学 こどもの不適応行動

「子どもの『不適行動』について述べよ。」
1.はじめに
WHO(世界保健機構)は、「健康とは、完全な肉的、精神的及び社的福祉の態であり、に疾病または病弱の存在しないことではない(1 9 5 1年官報載)」と健康を定義している。この念から、「心の健康」を考える時、最近、深刻化している子どものいじめ、不登校、自殺、非行などの行動は明らかに、精神的社的に不健康であるといえる。
2.適と不適
適とは、自然的環境、社的環境、自分自身の心理的な世界にして適合する行動ができる態である。つまり、あらゆる欲求を理していく過程であり、しかも、その欲求理が円滑に行われていることである。しかし、理がうまくできなかったり、理する能力が欠けていたりすると、心とはそのバランスを崩し、なんらかの心身の障害を招いている態になる。一般的には、環境との良好な係が保てなくなり、適切な行動がとれないで心理的不安性を示す諸兆候が現れている場合を不適という。また親や上司から認められるために、自分の本の持ちを全部押し殺して優等生を演じけ、その結果、心身の病になってしまうのも過に適しすぎた「過適」という不適行動といえる。
3.適規制(防衛機制)
マズロは、すべての人に共通するような生理的欲求や安全欲求など低次の欲求を受容して、それらの足の上にその個人自の在的な可能性を最大限に現している人の人格の健康さを結び付けている。しかし欲求の充足が阻止されると、欲求不や葛藤場面にる。この不葛藤不安から自分を守る心理的なきを適規制といい、フロイトによって提唱された。
主な適規制は、①抑;不安をもたらす念、感情、思考、空想、記憶を意識から締め出そうとする無意識的な心理作用。②合理化;足できない不を、自分に都合のよい口を設けて正化する。③退行;以前の未熟な段階の行動に逆りしたり、未分化な思考や表現式となる。④逃避;困難を避ける、その場面から逃げ出すことで自分を守ろうとする。⑤同一視;望ましいと思われる性質を自分の中にとりこむ。
 以上のように防衛規制とは、の自分の姿を直視しないようにする心のきことをいう。
一時的なごまかしであっても、それによって心の緊張が解消されるならば、それはひとつの適といえる。しかし防衛規制が頻繁に用いられ、これだけにって行動するようになると、不適行動と言わざるを得ない。
4.子どもの不適の成り立ち
 子ども側の要因(知能、性格的傾向、病、身的件)と環境要因(家庭;育しつけ、校;交友勉)が衝突し、そこに不安、緊張、不、憎しみ、焦り、劣等感などが生じてくる。そして不適行動へつながっていく。大きく3つに分けると、①反社的不適行動;社慣習から逸した行動で外側へ向けて反抗する。万引き、、暴力、放火など。②非社的不適行動;周の環境になじめなかったり、適する努力が困難になったりする行動で、自らの側にこもる形をとる。不登校、自殺などがある。(ただし、校暴力、家庭暴力、家出、いじめなどは①②のどちらに分するか難しい。)
 その他、心の問題が主に身面に現れるものとして嘔吐喘息頭痛腹痛動悸食欲不振などがあり、また神症的不適行動として爪かみ指しゃぶり偏食拒食過食不眠夜驚緘吃音夜尿頻尿チックなどがあげられる。
5.事例;食障害
1) さやか小6年(以下‘S\'と記す)
(1)過
小校入より父の仕事の係で海外移住。5年生の正月に兄の高校受のため、父を現地にし。その1ヶ月前から食事量が減り、8ヵ月後間で45㎏から32㎏となり、母と院。ダイエットの意志は否定し、自分は健康だと思いんでいる反面、手足の冷え、の毛がける、無月な

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